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초록

한국어

본 연구는 간호학생을 대상으로 플립러닝을 활용한 기본간호학 실습이 핵심기본간호술 수행자신감, 학업 성취도 및 비판적 사고성향에 미치는 효과를 파악하고자 수행되었다. 연구 참여자는 D대학 간호학과 2학년에 재학 중인 실험 군 38명, 대조군 36명이었으며 실험군에게는 플립러닝 수업을 대조군에게는 기존의 수업 방식을 4주간 적용하였다. 연구결과 실험 후 플립러닝 수업을 실시한 실험군의 활력징후 학업 성취도가 대조군에 비해 통계적으로 유의하게 높았 으나(t=2.921, p =.005) 나머지 변수들은 통계적으로 유의하지 않았다. 실험군과 대조군 모두 실험 전후 비판적 사고성 향이 증가하였으나 대조군의 비판적 사고성향은 그 차이가 통계적으로 유의하지 않았고, 실험군의 비판적 사고성향은 실험 전에 비해 실험 후 통계적으로 유의하게 상승하였다(t=-2.277 p =.029). 향후 간호학에서 플립러닝을 활용한 다양 한 연구가 필요하다.

영어

This study was conducted to identify the effects of fundamental nursing practice education using flipped learning on self confidence performance, academic achievement and critical thinking. The subjects of this study were 38 experimental groups and 36 control groups, who were in the second year of the department of nursing at D university, and Flip learning was applied to the experimental group for four weeks, while the existing teaching methods were applied to the control group. As a result, the academic achievement of vital signs in the experimental group after the experiment with flip learning was significantly higher than the control group (t=2.921, p =.005), but other variables were not significant. In addition, the critical thinking of the experimental group was significantly increased after the experiment than before (t=2.277 p =.029). However, it was not significant in the control group. In the future, various studies using flip learning in nursing are needed.

목차

요약
Abstract
1. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구의 목적
2. 연구방법
2.1 연구 설계
2.2 연구 참여자 및 윤리적 고려
2.3 연구도구
2.4 연구 진행 절차
2.5 자료분석
3. 연구결과
3.1 연구대상자의 일반적 특성 및 비판적 사고성향에 대한 사전 동질성 검증
3.2 실험군과 대조군의 핵심기본간호술 수행자신감,학업 성취도 및 비판적 사고성향
3.3 실험군과 대조군의 비판적 사고성향 실험 전, 후분석
4. 논의
5. 결론 및 제언
REFERENCES

저자

• 김애경 [ Ae-Kyung Kim | 단국대학교 간호학과 교수 ]
• 이수정 [ Su-Jeong Yi | 단국대학교 간호학과 강의전담조교수 ] Corresponding Author

참고문헌