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초록

한국어

본 연구는 2011년 이후 우리나라의 중요 교육정책으로 추진되고 있는 융합인재교육(이후, STEAM 교육)의 효과 성을 STEAM 교육의 정책적 목표를 중심으로 확인해보고자 하였다. 이를 위해 국내 연구물들 중 STEAM 교육의 효과 성을 보고하고 있는 연구물들을 대상으로 메타분석을 수행하였다. 관련 연구물들에 대한 검토를 통해 총 177편의 연구 물들을 최종 분석대상으로 선정하였고, 이들 연구물들로부터 추출한 통계치를 활용하여 효과크기를 산출하였다. 본 연 구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, STEAM 교육의 전반적인 효과크기는 중간 이상인 .69로 나타났다. 둘째, STEAM 교육의 효과성 요인별로 확인한 효과크기는 .58~.74 정도로 나타났으며, STEAM흥미, STEAM역량, STEAM학 업성취, STEAM진로 등의 요인 모두에서 중간 이상의 효과크기가 산출되었다. 셋째, 중학생을 대상으로 실시한 STEAM 교육의 효과에 대한 연구에서 보고한 효과크기가 가장 높게 나타남으로써 중학생 대상 STEAM 교육의 활성화가 더욱 절실하다는 주장의 근거가 될 수 있다.

영어

Since 2011, when the Korean government initiated STEAM education in schools, many STEAM programs have been developed and many researches on STEAM education have been published in Korea. This meta-analysis examined the effectiveness of STEAM education by calculating effect sizes using statistics from 177 studies that reported their efforts in examining the effectiveness of STEAM programs. The findings of this study are the followings: 1)the total mean effect size of STEAM education is above medium level(effect size=.69). 2)Mean effect sizes of all four effect factors are above medium level, .58-.74. Mean effect sizes are .65 for STEAM interests, .74 for STEAM capacity, .63 for STEAM academic achievement, and .58 for STEAM careers. 3)The mean effect size of STEAM education in middle schools is significantly higher than in other school levels. This result suggests that STEAM education is more effective in middle schools.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. STEAM 교육과 교육 효과성
2.1 우리나라의 STEAM 교육
2.2 STEAM 교육의 효과성 측정
3. 연구방법
3.1 연구자료의 수집 및 선정
3.2 연구자료의 특성 변인 코딩
3.3 연구자료의 분석
4. 연구결과
4.1 연구대상 연구물의 일반 특성
4.2 STEAM 교육의 전체 평균 효과크기
4.3 STEAM 교육의 효과성 요인별 효과크기
4.4 STEAM 교육의 연구특성 변인별 효과크기
4.5 출판편향 분석
5. 결론 및 제언
REFERENCES

저자

• 강지연 [ Jiyeon Kang | 충북대학교 교육혁신연구원 연구원 ]
• 진석언 [ Sukun Jin | 건국대학교 교육학과 교수 ] Corresponding author

참고문헌