Earticle

초록

한국어

주의력결핍·과잉행동장애(ADHD)는 아동기에 흔히 나타나는 증상으로 초중고등학생들의 학업성취와 사회적 관계 구축에 상당한 어려움을 불러일으키곤 한다. 교사들의 ADHD증상 완화를 위한 코칭역할이 중요한데, 본 연구에서는 통합교 육환경에서 코칭의지에 영향을 미치는 요인들의 중요성에 대해 논의해보고자 한다. 353개의 교사대상 설문자료를 토대로 하여 교사의 ADHD 증상에 대한 지식수준, 교사들의 ADHD학생들에 대한 태도, 촉진조건, 학부모와의 협업 등의 선행요인 이 직, 간접적으로 ADHD 코칭에 미치는 영향을 분석하였다. 통계적 분석 결과, 5% 유의수준에서 지식수준과 촉진조건이 태도에 영향을 미치며, 태도는 학부모와의 협업에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 협업은 다시 교사의 ADHD 코칭에 유의 한 영향을 미치지만, 태도는 ADHD 코칭에 별다른 영향을 미치는 않는 것으로 분석되었다. 결론으로 ADHD 관련한 교사들 의 니즈에 대해서도 기술하였다.

영어

The ADHD, a common condition of childhood onset, is of critical educational and social concern at every level of school. Investigating the determinants of teachers’ ADHD coaching and their relative importance is important for improving teaching and counseling practice in inclusive education setting. Based on three hundred and fifty three survey responses from elementary, junior and high school teachers, this research examines the impact of knowledge level, facilitating condition, cooperation with parents, attitude of teachers toward teachers’ ADHD coaching. Statistical analysis shows that the knowledge level and facilitating condition influence the level of teachers’ attitude, and that attitude has some impact on the cooperation level with parents, at 5% significance level. The cooperation with parent, one of two precedence factors of ADHD coaching, was identified to be significant, but attitude was shown to be nonsignificant predictor of ADHD coaching. A brief discussion concerning the critical needs of teachers is also presented.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 생애주기에 따른 ADHD 증상 변화
2.2 교사의 ADHD에 대한 지식과 태도
2.3 교사와 학부모 간의 협력관계
2.4 중재전략과 학교지원
2.5 학교 현장에서의 ADHD 코칭
3. 연구모형
3.1 연구가설의 설정
3.2 측정 항목의 조작적 정의와 설문항목
4. 설문수집과 가설의 검증
4.1 자료의 수집
4.2 타당성과 신뢰성 분석
4.3 구조모형의 적합도와 가설검증
5. 결론
REFERENCES

저자

• 최연숙 [ Yeon-Sook Choi | 배화여자대학교 아동보육과 강사 ] Corresponding Author

참고문헌