Earticle

초록

한국어

이 논문은 Letty M. Russell의 교육론에 대한 이해와 평가에 관한 문제를 다루고 있다. 주어진 시대와 장소에서 존재하여　왔던 기독교는 그 시대마다 교회가 수행하였던 진정한 교육의 본질을 결정해 왔다. 기독교교육의 목적은 그것을 가능케 하는 장과 구조를 어디에 두는가에 따라 다양하게 표현할 수 있는데, 러셀은 인간화를 장으로 하는 기독교교육을 추구한다.　논문은 먼저 인물 러셀, 선교와 교육에 있어 세 가지 전망(하나님의 선교에의 참여, 역사적 세계에 대한 새로운 이해, 교회생활의 새로운 구조의 필요성), 인간화를　위한 기독교교육에 대한 논의 등을 포함하여 러셀의 선교와 교육에 대해 다루었다.　이어 하나님의 가족형의 증인공동체, 상설봉사기관형의 증인공동체, 기동부대형의 증인공동체 등의 기독교교육의 장으로서의 증인공동체를 다루고, 엠마오 도상의 대화(눅24:13-35)를 중심으로 기독교교육의 구조로서의 대화를 다루었다. 다음으로 기독교교육의 중요한 부분인 방법과 목적을 다루었는데, 기독교교육의 방법으로서의 참여(연구활동, Catechism, 크리스천 삶의 스타일, 봉사적 삶의 스타일, 세속적 삶의 스타일, 평화를 위한 삶의 스타일)와 기독교교육의 목적으로서의 축하잔치(예배생활, 봉사생활)에 대해 논의하였다. 마지막 부분에는 러셀의 이론적 배경에 대한 간략한 비판을 덧붙였다. 우리의 교육이 그리스도의 복음을 통한 내적인 변화 없는 외적인 조화나 균형에만 머무른다면 그것은 의미가 없으며, 그리스도를 통하지 않은 인간화나 샬롬이란 하나의 인간적인 이상일 뿐인 것이다.

영어

This paper discusses understanding and evaluation of the educational theory of Letty M. Russell. Christianity in a given time and place has determined the nature of authentic education that churches carried out in that time. The purpose of Christian education can be expressed through the field and structure where it originates. Letty M. Russell pursues Christian education based on the field of humanization. First of all, this paper deals with the mission and education of Letty M. Russell, including her character along with her three perspectives on mission and education( participation in Missio Dei, new understanding of historical world, need of new structure of church life), and the discussion of Christian education for humanization.　In the next place, this covers the witness communities as the field of Christian education such as the witness community of family of God, the witness community of structures of permanent availability, and the witness community of task force structures. Also, it deals with the dialogue as the structure of Christian education hinted by the dialogue between Jesus and two disciples on the road of Emmaus(Luke24:13-35). Consequently, this research argues on the following methods of Christian education: the participating in study activities, catechism, Christian style of life, serving style of life, secular style of life, and life style for peace. Then, it moves to next issue, the celebration as the purpose of Christian education( worship life, life of service). In the last part, this criticizes on the theoretical background of Letty M. Russell’s approach on education. It is meaningless to pursue outward harmony and balance without inward change through the gospel of Christ, since it is no more than human ideal, without Christ, to seek after the humanization and shalom. Christ.

목차

초록
 I. 들어가는 말
 II. Letty M. Russell의 선교와 교육
  1. 인물 Letty M. Russell
  2. 선교와 교육에 있어서의 세 가지 전망
  3. ‘인간화’를 위한 기독교 교육
 III. 기독교 교육의 장으로서의 증인공동체
  1. 하나님의　가족형(Family of God)의 증인 공동체
  2. 상설봉사기관형(Structures of Permanent Availability)의 증인 공동체
  3. 기동부대형(Task Force Structures)의 증인공동체
 IV. 기독교 교육의 구조로서의 대화
 V. 기독교 교육의 방법으로서의 참여
 VI. 기독교 교육의 목적으로서의 축하잔치
 VII. Letty M. Russell의 이론적 배경의 문제
  1. 하나님의 선교 (Missio Dei)의 문제
  2. Hoekendijk의 샬롬(Shalom)의 문제
 VIII. 나가는　말
 참고문헌
 Abstract

저자

• 신현광 [ Hyunkwang Shin | 안양대학교 교수, 실천신학, 기독교교육 ]

참고문헌