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초록

한국어

이 연구는 우리나라 교사들의 협동학습에 대한 태도 및 인식 정도를 파악하기 위한 연구로서 수도권에 위치한 초등학교 부장교사 100명의 자료를 최종 분석하였다. SPSS 프로그램을 이용하여 평균, 표준편차, 빈도 및 백분율, t 검증, ANOVA 분석을 실시하였다. 교사들은 한 학기에 1회∼2회 정도 협동학습을 시행하고 있거나, 전혀 하지 않는 것으로 나타났다. 교사들이 초등학교에서 협동학습의 수업 적용이 효과적이라는 인식에도 불구하고 활발하게 이루어지지 못하는 원인은 협동학습 관련 프로그램에 참여한 경험이 전혀 없거나, 협동학습 관련 교육이 단순히 강의를 듣는 수준에 그치고 있기 때문이다. 협동학습에 대한 태도와 인식에 있어서 성별, 교육경력에는 유의한 차이가 없었으나, 연령이 많을수록 새로운 지식습득을 위한 협동학습 연수의 필요성을 느끼고 있었다. 따라서 향후 교사들의 협동학습 프로그램을 개발할 경우에는 교사들이 협동학습을 제대로 활용할 수 있는 실제적인 연수와 함께 다양한 평가 방법들이 마련되어야 할 것이다.

영어

The purpose of this study is to investigate elementary school teachers' cooperative learning attitudes and awareness of cooperative learning; the subject is a hundred director teachers of elementary schools in the metropolitan area. In this study, we conduct of statistical analyses of average, standard deviation, frequency and percentage, t-test and ANOVA by using SPSS. The result of this study is as in the following. The score of cooperative attitudes by age as new cooperative job training is 4.186±.018 out of 5.0, the score for awareness of cooperative learning by age and career is 14.200±.000, 8.228±.001 of 5.0 respectively. There are significant statistical differences between teachers’ attitudes item and awareness of cooperative learning item. On the one hand, cooperative learning for teachers’ training requires practical skills, knowledge and multiple assessment methods.

목차

<요약>
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구의 문제
  3. 용어의 정의
  4. 연구의 제한점
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 협동학습 관련 선행연구
  2. 팀 기반 학습 방법
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구 설계
  2. 연구 대상
  3. 연구 도구
  4. 자료 수집 및 분석
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 대상자의 일반적 특성
  2. 대상자의 협동학습에 대한 태도 및 인식
  3. 일반적 특성에 따른 협동학습에 대한 태도의 차이
  4. 일반적 특성에 따른 협동학습의 인식 정도
 Ⅴ. 결론 및 제언
  1. 결론
  2. 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

저자

• 김종욱 [ Jong-Wook, Kim | 한국직업능력개발원 ] 주저자
• 남정권 [ Jeong-Kwun, Nam | 순천향대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌