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초록

한국어

본 연구는 2012년도에 K생명 교육문화재단의 학교환경 지원사업에 선정되어 지속가능발전교육을 실시하고 있는 부산의 S초등학교의 실행과정을 분석하고 정리하였다. S초등학교는 초기의 낮은 인식단계에서 학기를 거듭함에 따라 발전된 학교공동체의 변화를 보였고 이에 프로그램을 실행하면서 학교 구성원들이 어떠한 변화들을 경험했는지를 실행연구방법에 의해 분석하였다. 본 연구를 통해 지속가능발전교육을 실시하기 위해서는 관리자의 확신과 지원이 무엇보다 중요하며 실행의 전 단계에서 교사들에 대한 집중적이고 지속적인 연수가 필요함을 알 수 있었다. 또한 학교 자체의 역량만으로는 지속가능발전교육을 효과적으로 실행하기에는 역부족이기에 운영상으로 외부적인 지원과 외부전문가와의 소통이 요구되었다. 학교관리자와 교사, 그리고 학생과 학부모 모두 1차년도의 경험과 성찰을 통해 2차년도에는 보다 개선되고 주체적으로 변화된 프로그램을 진행할 수 있었다. 본 프로그램의 확산을 위해서는 향후 지속가능발전교육에 관련된 프로그램을 실제로 진행하는 담당교사 및 담임교사들이 수행하고 있는 기본업무량을 고려해서 실행가능한 적절한 수준에서 병행할 수 있는 방안이 마련되어야 할 필요가 있겠다.

영어

As universal environmental problem and several social problems recently threaten stability and development of earth community, various efforts are made so as to solve those problems. Among them, sustainable development education carries important meanings as an education for development, which satisfies desires of the current generation and doesn't make sacrifice needs of the future generation. Our country also makes lots of efforts so that citizens know an importance of sustainable development and carry it out. Particularly, educational and cultural foundation of K Life Insurance has progressed supporting project for the operation of sustainable development education program of unit school connected to the community. The purposes of this research are to analyze program execution process of Busan S Elementary School who carries out sustainable development education as selected to the above project in 2012 and improve the program. In addition, it analyzed which changes school members experienced during the program. Therefore, this researcher confirmed that teachers felt an importance of sustainable development education during the program. And, this researcher also confirmed that conviction and supports of school managers are the most important if intending to carry out sustainable development education in unit school. In addition, sustainable training is necessary for teachers, but proper standard for combining with basic works must be set.

목차

<요약>
 Ⅰ. 들어가며
  1. 연구의 배경
  2. 연구방법 : 실행연구
  3. 연구절차 및 자료
 Ⅱ. 준비: 지속가능발전교육 실행을 위한 토대 구축
  1. 지속가능발전교육의 효율화를 위한 여건조성
  2. 외부전문가의 컨설팅 및 멘토링
  3. 지속가능발전교육 역량강화 프로그램 운영
 Ⅲ. 실행: 성찰을 통한 새로운 시작
  1. 1차년도 실행단계
  2. 1차년도 성찰단계
  3. 2차년도 실행단계
 Ⅳ. 성과: 참여자들의 변화
  1. 지속가능발전교육 개념에 대한 이해의 변화
  2. 지속가능발전교육 프로그램에 대한 이해의 변화
  3. 지속가능발전교육을 통한 학교의 변화
  4. 지속가능발전교육의 확산 가능성에 대한 인식 변화
 Ⅴ. 나오며
 참고문헌
 ABSTRACT

저자

• 이병준 [ Yi, Byung Jun | 부산대학교 교육학과 교수 ] 제1저자
• 정미경 [ Jeong, Mi Gyeong | 부산대학교 교육학과 BK21플러스 연구원, ] 교신저자
• 박응희 [ Park, Eung Hee | 부산인적자원개발원 ]
• 황규홍 [ Hwang, Kyu Hong | 부산인적자원개발원 ]

참고문헌