Earticle

초록

한국어

본 연구에서는 학교폭력으로 인하여 사법처리가 될 정도로 심각하지는 않으나 최근 담임교사의 주의와 상담을 받았던 학교폭력 가해 중학생을 대상으로 집단미술치료를 통하여 학교폭력과 직접적인 관련이 있는 공격성의 감소 및 또래관계의 향상에 미치 는 영향에 대하여 알아보았다. 연구의 대상은 전라북도 00시 00중학교 재학생 중 상 담교사와 담임교사에 의해 선정된 학생 12명이며 이들을 실험집단 6명 통제집단 6명 으로 무선할당 하였다. 실험집단은 주2회 90분씩 총12회기 프로그램을 적용하였으며 처치기간 동안 통제집단은 무처치 하였다. 연구의 측정 도구는 공격성 검사를 위해 Buss와 Durkee(1957)가 제작한 Buss-DurkeeAn Hostility Inventory(BDHS)로 노안영 (1983)이 번안한 것을 사용하였다. 또래관계 측정을 위해 Furman(1985)이 개발한 Network of Relationsips Inventory(NRI)를 박인숙(2008)이 번안한 것을 사용하였다. 수집된 자 료는 실험집단과 통제집단의 동질성 검증을 위해 Mann-Whitney U 검증을 실시하였으 며 실험집단과 통제집단의 공격성과 또래관계의 변화차이를 검증하기 위해 비모수 검 정의 Wilcoxon 부호 순위 검증(Wilcxon signed rank Test)검증을 실시하였다. 본 연구의 결과, 실험집단은 집단미술치료를 실시한 후 사전⋅사후 검증 결과 공격성 의 8개의 하위요인 중 흥분, 부정, 원한, 의심에 유의한 차이가 있었으며, 또래관계의 5개의 하위요인 중 처벌주도권에서 유의한 차이가 나타났다. 따라서 집단미술치료는 중학교 폭력 가해학생의 공격성 감소 및 또래관계 향상에 긍정적인 영향을 준다는 것 을 알 수 있다.

영어

This Study focused on effect for low level violence middle school students, that is, not as serious as for judicial action, but counseled and instructed by their class teacher recently, whom are decreasing their violence and improvement of same age relationship directly related to School violence, through Group art therapy. The object group of study is 12 enrolled students for 00 middle school in 00 city Jollabukdo selected by counseling teacher and class teacher and they are randomly sampled for 6 members of experiment group and 6 of controlled group. There were total 12 session for experiment group, 90minutes each, 2 times a week. During these session, there were no treatment for controlled group. A measuring apparatus for this study is An inventory for accession different kinds of hostility by Buss and Durkee(1957), adapted by No Ahn Young, for examination of aggression. For measurement of same age relationship, it is employed with Network of Relationships Inventory(NRI), adapted by Park In Suk(2008). Collected data is verified by Mann-Whitney U for coessentiality of experiment and constrolled group and for the verification of difference in changes for attacking violence and same age relationship, it is verified by Wilcoxon Signed rank test. For experiment group, as a result of before and after subordinate domain of aggression verification, through group art therapy, there were difference, could be given attention to, in whole area of aggression, and also in irritation, negativeness, resentment and suspicion. There were difference, could be given attention to, in penalty initiative as a result of before and after verification of subordinate factor for same age relationship. Therefore, it can be noted that there were considerable contribution in decreasing violence from attacking violenced middle school students through Group art therapy and there are certain degree of its effect on improvement of same age relationship.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구문제
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 학교폭력
  2. 학교폭력 가해학생의 특성과 이해
  3. 집단미술치료
  4. 선행연구 고찰
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  4. 집단미술치료 프로그램
  5. 자료 처리
 Ⅳ. 연구결과
  1. 집단미술치료가 학교폭력 가해 중학생의 공격성 감소에 미치는 영향
  2. 집단미술치료가 학교폭력 가해 중학생의 또래관계 향상에 미치는 영향
 Ⅴ. 논의 및 결론
  1. 집단미술치료가 학교폭력 가해 중학생의 공격성 감소에 미치는 영향
  2. 집단미술치료가 학교폭력 가해 중학생의 또래관계 향상에 미치는 영향
 참고문헌
 Abstract

저자

• 안영옥 [ Ahn, Young-Og | 원광대 동서보완의학대학원 석사 ]
• 이숙민 [ Lee, Sug-Min | 원광대 보건보완의학대학원 미술치료학과 초빙교수 ]

참고문헌