Earticle

초록

한국어

이 연구의 목적은 중학교 기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 주제중심 STEAM 교육의 바람직한 사례를 제공하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 STEAM 교육, 주제중심 통합 학습, 교육 프로그램의 개발 모형에 대한 개념을 고찰하였으며, 문헌고찰에 터하여 기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 STEAM 교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 예비수업과 현장수업을 통해 2차례 수정․보완을 하였으며 10명의 전문가 집단을 대상으로 타당도 검사를 실시하였으며, 그 결과를 토대로 최종 완성되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 주제중심 STEAM 교육 프로그램의 개발은 준비, 개발, 실행, 평가 단계의 4단계로 제시하였다. 준비단계는 통합유형의 선정, 교육과정 분석, 주제 선정 준거 도출로 구성되어 있으며, 개발단계는 주제 선정, 교육목표 설정, 학습내용 선정, 학습내용 조직, 수업목표 진술, 내용 구성 및 작성으로 제시하였다. 실행단계에서는 개발된 프로그램을 학생을 대상으로 실행하며, 평가단계에서는 전문가와 학생에 의한 평가를 실시한 후, 그 결과를 토대로 프로그램을 수정 및 보완하였다. 둘째, 중학교 기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 STEAM 교육 프로그램은 학생용 자료와 교사용 자료로 구성되었다. 학생용 자료는 크게 프로그램 안내, 기초 탄탄, 학습활동으로 이루어져 있으며, 교사용 자료는 프로그램 요약, 주제 개요, STEAM 과목 및 학습 준거, 교수학습과정안, 평가 등을 포함하였다. 셋째, 중학교 기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 STEAM 교육 프로그램은 학생타당도 검사와 전문가 타당도 검사를 시행하였으며, 전문가 타당도 검사에서 5점 만점 중 평균 4.47점으로 나타나 내용 타당도가 확보되었다.

영어

This research aims to select the themes in the ‘information and communications technology’ unit in the technology studies in order to provide desirable cases of STEAM integrated education in the ‘information and communications technology’ unit in the technology subject, and to develop the STEAM integrated educational program of the selected themes. The contents of the research to achieve the purposes of this research are summarized as follows. First, the procedural model for the development of the STEAM integrated educational program of the ‘information and communications’ unit in the middle school technology studies presented roughly 4 stages: the preparation stage, the development stage, the practice stage and the improvement stage. The preparation stage is composed of the selection of integration types, the analysis of the curriculum, and the derivation of theme selection criteria, and the development stage presented the selection of themes, establishing educational objectives, the selection of learning content, the preparation of the theme net, organization of learning content, the statement of instructional objectives, composition and preparation of content. In the practice stage, the developed program is put into practice for the students, and in the improvement stage, the program is revised and supplemented by the evaluations made by the specialists and students based on the practiced program. Second, the developed STEAM program was developed into the program summary map, the textbook for students, teachers’ manual and multimedia teaching materials, etc., and after the validity was secured through experts’ verification, it was revised and supplemented and applied to actual classes. Third, the results of the learners’ evaluation of the developed STEAM program showed that the degree of satisfaction with the program was high with the average score of the entire questions being 4.03 on a five-point scale. As the teachers also evaluated the developed STEAM program as very effective, the opinions of learners and teachers were collected and the program was finally improved and completed

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성
  2. 연구의 목적 및 내용
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. STEAM 교육
  2. 주제중심 통합 학습
  3. 교육 프로그램 개발 모형
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구 절차
  2. 연구의 방법
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 주제중심 STEAM 교육 프로그램 모형
  2. 기술교과 ‘정보통신기술’ 단원의 주제중심 STEAM 교육 프로그램 개발
 Ⅴ. 결론 및 제언
  1. 결론
  2. 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

저자

• 함형인 [ Ham, Hyung-in | 전남중학교 ]
• 김기열 [ Kim, Ki-yeol | 조선대학교부속중학교 ]
• 이창훈 [ Lee, Chang-hoon | 충남대학교 ] 교신저자
• 김기수 [ Kim, Ki-soo | 충남대학교 ] 교신저자

참고문헌