Earticle

초록

한국어

세포 분열 단원은 중요하지만 비교적 어려운 내용을 포함하고 있어, 학생들이 능동적으로 학습에 참여하는 교수법이 학생들의 학습 의욕과 학습 효율을 향상시킬 수 있다는 점에 착안하여, 선행연구를 바탕으로 세포분열 학습에 흥미 및 내용 이해도를 높이는데 역할놀이가 효과적일 것이라 판단하였다. 연구 대상은 서울시 소재 중학교 3학년 학생이며, 2개 학급은 역할 놀이 수업을, 나머지 2개 학급은 기존의 전통수업을 실시하였다. 수업처치 전, 후의 학업 성취도와 태도 변화를 살펴보기 위해 동일 검사지를 이용한 과학 학습 태도 및 학업 성취도 검사를 실시하였으며, 연구측정으로 SPSS 통계 프로그램을 활용한 공변량 분석이 이루어졌다. 연구 결과, 역할 놀이를 이용한 학습 그룹이 전통수업 학습 그룹에 비해 학업 성취도에서 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났으며 (p<.05), 이는 학업 성취수준 상위 학생들에 비해 하위 학생들에게서 역할 놀이 학습 효과가 더욱 뚜렷함을 보이고 있다 (p<.05). 또한, 학습 태도 측면에서도 정의적, 인지적 영역에서 긍정적인 효과를 얻을 수 있었다 (p<.05)

영어

Cell division in biological education is an important and unintelligible unit. Most of students have no interest in learning the content, and don’t concentrate on it because cell division unit contains relatively difficult content. In this vein, during considering the effective learning methods, the researcher found role-play as the method for student’s positive access to important and unintelligent learning content. Effect of role-play on their learning achievement of science was analysed through the Chapter of cell division on 3rd grade of middle school students. For this study three levels of middle school students were selected from the school located in Seoul. And divided this students into experiment group and control group by 2 classes respectively. Before putting into practice this instruction, there took into account the before and after of students’ learning achievement and their learning attitude by using same questionnaire. On the other hand, the researcher put into practice co-variate analysis by using SPSS statistical package as the measurement method.

목차

요약
 Abstract
 1. 서론
  1.1 연구의 필요성
  1.2 연구의 목적
  1.3 연구문제
  1.4 연구의 범위
 2. 이론적 배경
  2.1 역할놀이의 의미
  2.2 역할놀이 학습 동기 부여
  2.4 역할놀이 학습과 전통수업의 비교
  2.3 역할놀이 학습
  2.5 역할놀이 수업모형 적용
  2.6 체세포 분열과 감수분열의 역할놀이 학습
  2.7 선행연구 분석
 3. 연구의 방법
  3.1 연구 설계
  3.2 연구대상
  3.3 검사도구
  3.4 연구절차
 4. 연구결과
  4.1 학업성취도에 대한 역할놀이 학습의 효과
  4.2 학생의 사전 성취수준에 따른 역할놀이 학습의 효과
  4.3 역할놀이가 과학학습태도에 미치는 효과
  4.4 과학학습태도가 감정적 태도에 미치는 효과
  4.5 과학학습태도 중 행동 의도적 태도에 미치는 효과
 5. 결론
 참고문헌

저자

• 김명숙 [ Myung-Sook Kim | 국제문화대학원대학교 박사과정 ]
• 오기선 [ Ki-Sun Oh | 국제문화대학원대학교 교수 ]
• 조달현 [ Dal-Hyun Cho | 국제문화대학원대학교 교수 ]

참고문헌