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초록

한국어

세계 각 국은 현재 Smart 열풍 속에 Smart한 세상으로 변화하고 있다. 교육 또한 e-Learning의 지속적인 성장 발전을 위해 유비쿼터스환경에 적합한 학습형태인 모바일기반 의 Smart Learning으로 진화하고 있다. 본 연구는 e-Learning 성공요인으로 가장 주목받고 있 는 학 습자의 동기요인에 관하여 Keller의 ARCS모델에 근거한 학습자의 스마트러닝의 학업성과 와 관련 된 변인들 간의 관계를 분석한다. 학습자의 학습 동기전략 요소인 주의력(A:Attention), 관련 성 (R:Relevace), 자신감(C:Confidence), 만족감(S:Satisfaction)의 관측변수가 학업성과에 미치는 결 과를 알아보기 위해 학습자가 인식하는 콘텐츠교사에 대한 교사효능감과 학습자 스스로 자 각하는 스마트러닝에 대한 자아효능감을 조절변수로 설정하였다. 또한 학습몰입이 학업성과에 미 치는 매 개효과를 구조모형을 통해 확인해 본다.

영어

With a craze for smart devices, the world is changing into a smarter one. And education is evolving to mobile-based smart-Learning suitable to the ubiquitous environment for sustainable e-Learning development. This study analyzed relations between variables related to smart-Learning performance based on Keller's ARCS model which is about learners' motivation factors and is regarded as the best factor of success in e-Learning. Efficacy for contents teachers recognized by learners and self-efficacy for smart-Learning recognized by learners themselves were set as a control variable in order to examine the effect of observation variables, or learners' learning motivation strategy factors, such as Attention(A), Relevance(R), Confidence(C) and Satisfaction (S), on learning performance. Besides, a mediating effect of learning absorption on learning performance is verified through a structural model.

목차

요약
 ABSTRACT
 1. 서론
 2. 이론적 배경
  2.1 ARCS 학습동기 전략
  2.2 Smart Learning
  2.3 교사 효능감
  2.4 Smart Learning 자아효능감
  2.5 학습몰입(Flow)
  2.6 학업성과
 3. 실증연구
  3.1 연구모형
  3.2 연구가설
  3.3 연구문제
  3.4 연구방법
 4. 분석결과
  4.1 연구대상자의 일반적 특성
  4.2 설문의 신뢰도 및 타당성 검토
  4.3 확인적 요인분석 모형에 대한 적합도 검증
  4.4 성별에 따른 요인별 평균 비교
  4.5 성별과 학년에 따른 ARCS 학습동기 전략 비교
  4.6 측정 요인의 상관분석
  4.7 구조방정식 모형을 통한 학습 몰입의 매개효과 검증
 5. 결론 및 제언
 참고문헌

저자

• 김범년 [ Bum-Nyun Kim | 충북대학교 경영정보학과 ]
• 김영렬 [ Yeong-Real Kim | 충북대학교 경영정보학과 교수 ]

참고문헌