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초록

한국어

본 연구는 원어민화상수업이 초등학생의 인지양식에 따라 전통적 원어민협력수업에 비해 자기효능감에 어떻게 영향을 미치는지를 검증해보았다. 먼저, 개별학습형 원어민화상수업과 교실학습형 원어민화상수업은 전통학습형 원어민협력수업에 비해 자기효능감을 높이는데 효과적이었다. 그러나 학습자의 자기효능감 향상은 인지양식에 따른 차이가 보이지 않았다. 그리고 원어민화상수업 유형별 효과는 학습자 인지양식에 따라 다르게 나타났다. 이러한 결과를 통해 장중립형 학습자에게는 개별학습형 원어민화상수업 방법이, 장의존형 학습자에게는 교실학습형 원어민화상수업 방법이 학습자의 자기효능감을 향상시키는 데 효과적인 수업방법이라는 결론을 얻었다. 이러한 결과는 원어민화상수업에 있어서 학생들의 자기효능감을 향상시키기 위해 인지양식에 따른 수업방법을 다르게 적용해야 효과가 있음을 시사해 준다.

영어

The purpose of this study is to identify how native speakers' video-conference teaching influences self-efficacy according to the cognitive styles of elementary school students compared with native speakers' traditional co-teaching. The results of this study are as follows. First, there was the difference in the effect on self-efficacy according to the difference in three teaching methods. Second, there was not the difference in self-efficacy according to cognitive styles. Third, there appeared the interaction effect of teaching methods and cognitive styles on self-efficacy.

목차

요약
 ABSTRACT
 1. 서론
 2. 원어민화상수업
  2.1 원어민화상수업이란
  2.2 원어민화상수업의 장점과 단점
 3. 장독립적-장의존적 인지양식
 5. 연구방법
  5.1 연구의 대상
  5.2 연구의 실험설계
  5.3 자기 효능감 검 사도구
  5.4 인지양식 검사도구
 6. 연구결과
  6.1 원어민화상수업 유형별 자기효능감 차이
  6.2 인지양식별 자기효능감 차이
  6.3 자기 효능감에 대 한 상호작용 효과
 7. 결론 및 제언
 7.1 결론
 7.2 제언
 참고문헌

저자

• 정민수 [ Min-Soo Jung | 성산초등학교 교사 ]
• 부재율 [ Jae-Yool Boo | 전주교육대학교 초등교육학과 교수 ] 교신저자

참고문헌