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초록

한국어

본 연구는 유비쿼터스 생활영어 체험학습장의 학습만족과 관련 있는 변인들 가운데 학습환경, 자신감, 학습흥미, 학습만족간의 연구모형으로 구성하여 이 연구모형의 경로를 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 연구의 변인들 간에 상관관계를 살펴본 결과 유비쿼터스 생활영어 체험학습장을 이용하는 학습자의 학습환경, 자신감, 학습흥미, 학습만족 간에 상관관계가 있었다. 학습환경과 학습흥미, 학습환경과 학습만족, 자신감과 학습흥미, 자신감과 학습만족, 학습흥미와 학습만족 간에 정적상관관계를 가졌다. 둘째, 설정된 요인들 간의 경로를 분석해본 결과, 이론모형이 모형 적합도 지수에 만족하여 경로모델이 도출되었다. 연구모형의 경로는 학습환경→자신감의 경로와 학습환경→학습흥미의 경로가 유의하였다. 그리고 학습환경→학습만족의 경로, 자신감→학습만족의 경로와 학습흥미→학습만족의 경로가 유의했다. 마지막으로, 유비쿼터스 생활영어 체험학습장의 학습환경은 학습자의 학습만족에 직접영향을 미치는 경로로 나타났다.

영어

This study utilized SPSS and AMOS program to research a process of learning satisfaction of learners, who used Ubiquitous Living English Experience Learning Center. The following results were found ; First, there was a positive correlation between learning setting and learning interest, between learning setting and learning satisfaction, between confidence and learning interest, between confidence and learning satisfaction, and between learning interest and learning satisfaction. Second, the process of the research model was meaningful in various ways: learning setting → confidence, learning setting → learning interest, learning setting → learning satisfaction, confidence → learning satisfaction, learning interest → learning satisfaction. Finally, learning setting had a direct influence upon learning interest and learning satisfaction.

목차

요약
 ABSTRACT
 1. 서론
  1.1 연구의 필요성 및 목적
  1.2 연구목적 및 연구문제
 2. 이론적 배경
  2.1 유비쿼터스 생활영어 체험학습장
  2.2 학습만족에 관한 연구
  2.3 학습흥미에 관한 연구
  2.4 학습환경에 관한 연구
  2.5 자신감에 관한 연구
 3. 연구방법
  3.1 탐색적 연구모형
  3.2 조사대상 및 자료 수집 절차
  3.3 변수 설정
  3.4 자료분석
 4. 연구결과
  4.1 조사대상자의 특성
  4.2 변수 간 상관관계
  4.3 유비쿼터스 생활영어 체험학습장의 경로모형 분석
 5. 결론 및 제언
 참고문헌

저자

• 백현기 [ Hyeon-Gi Baek | 전주교육대학교 ]

참고문헌