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초록

한국어

이 연구는 2007 개정 실과 교육과정에 따른 실과 교육과정 운영 방향 및 교과 개발 방향에 시사점을 도출하기 위해서 우리나라 및 9개국(일본, 중국, 대만, 핀란드, 영국, 프랑스, 미국, 캐나다, 호주)의 실과 관련 교육과정 내용을 비교 분석하였다. 이 연구를 통해서 얻게 된 결론은 다음과 같다. 첫째, 실과 교과에 대한 명칭 변경 등과 관련된 부분을 신중히 고려할 필요가 있을 것으로 보인다. 앞선 분석한 결과와 같이 일본은 생활, 가정, 종합적인 학습시간, 특별활동 등, 중국은 종합실천 학습, 대만은 종합 활동, 핀란드는 공예, 영국은 디자인 및 기술, 정보통신 기술 등, 프랑스는 실험과학 및 기술, 미국은 보건, 체육, 가정과 소비자 과학, 캐나다는 정보통신기술, 호주는 과학과 기술 등으로 교과 명칭이 부여된 것과 같이 각 국가의 실과 관련 교과의 명칭은 교육내용을 가장 잘 나타낼 수 있도록 하였기 때문이다. 둘째, 실과 교과의 적용 학년에 대한 논의가 이루어져야 할 것이다. 외국의 경우, 저학년부터 실생활과 관련된 내용을 접함으로 인해서 문제해결능력, 작업 등을 수행함으로 기초 기능을 체험적으로 익히고 이를 실천하게 하여 학생 개인의 역량을 개발하는 과목으로 실과 관련 교육과정을 운영하고 있기 때문이다. 셋째, 저학년에서는 통합 교과 형태로 실과 교과를 운영할 필요가 있다. 외국의 경우, 교육목표에 대한 수준을 분명히 제시할 뿐만 아니라, 실과교육이 저학년부터 진행되고 있다. 넷째, 실과 교과의 내용을 효과적으로 전달하기 위한 다양한 교수-학습 방법의 개발이 필요하다.

영어

The purpose of this study was to compare and to analyze Practical Arts education related curriculums of 9 nations (Korea, Japan, China, Taiwan, Finland, England, France, America, Canada, and Australia) to get suggestions on how to operate the 2007 Revised Practical Arts Curriculum and on how to develop the Practical Arts education course in future. The conclusions based on the study were as follows: First, it is necessary to discuss on changing the title of the Practical Arts education course. Second, it is necessary to discuss on applying the Practical Arts education to the lower grader students in elementary school. Third, it would be better for the lower grader students in elementary school to apply the Practical Arts education in a way of integrated subject course.

목차

<요약>
 I. 서론
  1. 연구의 필요성
  2. 연구의 목적
  3. 연구 문제
  4. 용어의 정의
  5. 연구의 제한점
 II. 이론적 배경
  1. 교수
  2. 내러티브 탐구
 III. 연구 절차 및 방법
  1. 연구 절차
  2. 타당성 검증
  3. 윤리적 고려
 IV. 연구 결과 및 논의
  1. 다섯 교사의 실과 교수 경험 이야기
  2. 실과 교수 경험의 의미
  3. 논의
 IV. 결론 및 제언
  1. 결론
  2. 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

저자

• 정남용 [ Chung, Nam-Yong | 대구교육대학교 ]

참고문헌