Earticle

초록

한국어

본 연구는 학교부적응 아동을 대상으로 인간중심치료를 적용한 집단미술치료 프로그램이 학교적응력과 학교학습동기, 자기효능감에 미치는 효과와 학교생활그림의 변화를 살펴보고자 한 것이다. 연구의 진행은 2008년 1월부터 10월에 걸쳐 인간중심미술치료 프로그램연구, 대상자 구상, 대상자 선정, 관찰자 훈련, 사전검사, 인간중심미술치료 실시 및 적용,사후검사, 추후검사, 자료처리의 순으로 이루어졌다. 연구의 대상은 초등학교 5학년 230명아동들에게 김용래(2000)의 학교적응척도 검사를 실시하여 학교부적응에 해당되는 아동30명을 선정하고, 실험집단과 통제집단에 각 15명씩 무작위로 배치하여 구성하였다. 실험집단은 주 1회 70분씩 총 14회기의 인간중심미술치료 프로그램을 실시하였고, 나머지 통
제집단은 아무런 처치 없이 학교생활만 하게 하였다. 연구결과는 인간중심 미술치료 프로그램이 학교생활에 부적응을 보이는 아동들에게 학교적응력과 학교학습동기, 자기효능감을 향상시켰고, 학교생활그림의 긍정적인 변화에 영향을 주었음을 알 수 있었다.

영어

This research was conducted to observe the changes of kinetic school drawing and the effects of the application of person-centered art therapy to maladjusted elementary school children on school adaptation, learning motivation, and self-efficiency. The subjects of the research were 230 elementary school children in the 5th grade in J province. The measure of school adaptation of Kim Yongnae(2000) was used in this research. The thirty maladjusted school children were divided into the experiment group and the control group, 15 respectively. In the experiment group, person-centered art therapy was conducted 14 times, 70 minutes once a week, while the students in the other group only led normal school lives without any steps. These results show that person-centered art therapy has important effects on school adaptabilities, learning motivation, self-efficiency, and kinetic school drawing of maladjusted elementary school students.

목차

국문초록
 I. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구문제
 II. 이론적 배경
  1. 인간중심 미술치료
  2. 학교부적응
  3. 학교학습동기
  4. 자기효능감
 III. 연구대상 및 방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  5. 미술치료 프로그램
  6. 자료처리
 IV. 연구결과
  1. 연구대상자의 일반적 특성
  2. 인간중심 집단미술치료가 학교부적응 아동의 학교적응에 미치는 효과
  3. 인간중심 집단미술치료가 학교부적응 아동의 학습동기에 미치는 효과
  4. 인간중심 집단미술치료가 학교부적응 아동의 자기효능감에 미치는 효과
  5. 인간중심 집단미술치료가 학교부적응 아동의 학교생활그림에 미치는 변화
  5. 프로그램 사후 만족도 평가
 V. 논의
 VI. 요약 및 결론
 참고문헌
 Abstract

저자

• 김인선 [ Kim, In-Sun | 원광대학교 동서보완의학대학원 예술치료학과 초빙교수, 김인선미술치료연구소 소장,(사)한국예술치료학회 이사 및 전북지부장. 보건학 예술치료전공 박사. ]

참고문헌